REFLEXIONES DIDACTICAS ESPECIFICAS

La materia que imparto se llama Proyecto de Emprendedores, este programa permitirá desarrollar en los estudiantes una idea de negocios antes de que estén listos para iniciar uno propio, aborda las áreas de mayor importancia del conocimiento de emprendedores en un nivel de aplicación, con énfasis en intereses personales e ideas, y se trabaja con los grupos del quinto semestre de todas las áreas, y aunque no tiene una línea sobre su contenido que más bien trabajo de investigación es muy clara en lo que persigue, lo cual lo mencionare grosso modo en los siguiente:
COMPETENCIAS LABORALES.
Identificar oportunidades de autoempleo.
Identificar oportunidades de apertura de negocios.
Elaborar el plan de negocios, Aplicando la metodología para la elaboración del mismo.
Aplicar el proceso administrativo mediante la planeación, la organización, la dirección y el control para la administración de la pequeña empresa
Identificar y recomendar los requisitos administrativas y legales para el funcionamiento correcto y normativo de los pequeños negocios.
COMPETENCIAS BASICAS
Identificar movimientos contables con tecnología.
Utilizar la tecnología para la búsqueda de asistencia técnica.
Utilizar la computadora para la determinación del costo del producto o servicio.
Aplicar conocimiento de redacción, planeación y organización
Aplicar conocimientos de aritmética, contabilidad y finanzas para diagnosticar y analizar diferentes resultados.
Aplicar los conocimientos de mercadotecnia para identificar los clientes potenciales.
Aplicar los conocimientos de mercadotecnia para preparar la campaña de publicidad mas adecuada al negocio.
Aplicar el marco legal para la constitución y operación del negocio.
Aplicar los conocimientos de mercadotecnia para la selección de la plaza.
Resolver problemas que involucren el razonamiento lógico-matemático y abstracto.
Inferir posibles resultados esperados en una serie de eventos.
COMPETENCIAS CLAVE.
Asociar que la planeación y fijación de objetivos nos ayudan a alcanzar nuestras metas.
Buscar fuentes directas de información.
Respetar lo establecido en normas y políticas legales contables y fiscales.
Consultar, analizar y procesar información bibliográfica, hemerográfica, folletería etc. y en páginas Web de Internet.
Identificar las fuentes bibliográficas, hemerográficas o informáticas que le proporcionan información precisa para preparación del plan de negocios
Fomentar actitudes, que promuevan el respeto al medio ambiente dentro de la operación de la empresa.
Reconocer que ciertas formas de mercadotecnia tienen un impacto en el ambiente
Identificar que todo plan de negocios debe ir acompañado de estudios de impacto ambiental.

COMUNICACION Y EDUCACION

El proceso didáctico como proceso de comunicación
Cuando se trata de procesos didácticos y de comunicación es muy importante empezar por la definición de cada uno de ellos, y se entiende como Proceso es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultáneamente) con un fin determinado, Didáctica a la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando y Comunicación es la transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor, definición sobre la que se asientan los medios de comunicación.
Ya teniendo en claro las definiciones de cada término puedo determinar que para que exista un buen proceso didáctico (enseñanza-aprendizaje), la comunicación juega un papel muy importante. El uso de signos y lenguajes semejantes enriquece más aun a esta, ya en la actualidad los jóvenes utilizan un lenguaje propio con signos y símbolos adaptados a su realidad, los cuales el docente debe tener conciencia de ellos para una buena intercomunicación.
Los alumnos aunque pertenezcan a una realidad distante a la del maestro requieren se ciertos aspectos comunicativos no verbales que hace que el proceso de comunicación se lleve de mejor manera, el contacto físico afectuoso, el saludo cordial, el dar valor a cada acción bien realizada, el ambiente tranquilo en el aula y el respeto mutuo fortalecen a este proceso.
El comportamiento no verbal es necesario para dar un énfasis a la clase, recordemos que la monotonía de la voz también cansa y los estudiantes están deseosos de nuevas formas de aprender, dejar a un lado las técnicas ¨dictatoriales y memorísticas¨ que solo funcionan para pasar un examen y que no dejan nada significativo en el.
Las nuevas tecnologías han impactado de manera impresionante en los estudiantes, ellos quieren tener acceso a ellas, pero en ocasiones el nivel económico no les permite tener una computadora en casa, pero aun así, asisten a un ciber y ahí realizan sus trabajos de mejor manera posible, sacrificando en momentos su economía, y el tener acceso a estas herramientas les brinda la posibilidad de adentrarse en un mundo que ellos ambicionan conocer, del cual se sienten parte importante.
Las instituciones dedicadas a la educación deben brindar a sus estudiantes las herramientas necesarias para tengan el contacto con ese mundo virtual mediante el internet, ya que se conoce que la mayor parte de la transmisión de datos se realiza de esta manera, utilizando el E-mail, las redes sociales, blogs, webquest y demás formas de compartimiento de información.
El papel del docente es muy importante en este proceso de asimilación de las nuevas tecnologías, ya qué el mismo debe sentirse parte de ellas para poder transmitir los conocimientos necesarios a sus alumnos, y claro el manejo oportuno de ellas. La resistencia al cambio es otro elemento importante ya que aun se quiere seguir educando de la misma manera sin adecuarse a los constantes cambios que la educación requiere.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Primero se tendría que definir que aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua o se extingue alguna, como resultado siempre de experiencias o prácticas.
Y evaluación es la valoración de los conocimientos que se dan sobre una persona o situación basándose en una evidencia constatable.
Los contenidos en educación se refieren al objeto de estudio para el aprendizaje, suelen agruparse por unidades para integrar programas de asignatura dentro de un plan de estudio.
El proceso educativo es cambio, transformación integral del ser humano es un proceso en el cual debe de ir de la mano con los contenidos. Entonces es muy difícil evaluar a un alumno tan solo con un examen con varias preguntas, que al final pueden o no estar insertas dentro de los contenidos significativos del alumno.
El proceso de evaluación para que resulte completo debe ser tanto informativo como formativo y a la vez continuo. El alumno posee una gran riqueza en conocimientos previos que rara vez son llevados a una evaluación, ya que no pueden ser cuantificados en un valor numérico ya que su valor es más cualitativo.
La forma de trabajo da una luz a la forma de evaluar, un trabajo en base a competencias debe ser evaluado como tal, en base a competencias logradas y no en base a una serie de preguntas que rara vez muestra realmente lo que es lo que siente el alumno.
Citaré un párrafo que me llamó mucho la atención ¨ los maestros universitarios, además de las competencias propias de sus profesiones, están llamados a desarrollar así mismo las competencias socio-educativas propias de su que hacer como maestros ¨, asi que cada uno de los maestros es responsable de su propio trabajo desde si mismo.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

De pronto al reconocer las características de los procesos educativos y las concepciones de aprendizaje me he dado cuenta de lo siguiente:
Los conceptos de aprendizaje son un proceso no se dan por situaciones aisladas y están acordes a las situaciones sociales que se presentaban en ese entonces, por lo tanto desde la perspectiva conductista resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico.
En el proceso de aprendizaje por descubrimiento la experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras, el orden entre los contenidos de un proyecto es básico e importante
Dentro del aprendizaje significativo relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, la utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar. Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva. Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.
El concepto de constructivismo va muy de la mano con entender que aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
En el aspecto de socio-constructivismo es importante señalar que aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
Con esto quiero mencionar que es muy difícil tener una sola influencia en mi labor educativa, ya que toma de una forma lo mejor y de otra más lo mejor y se arma un gran rompecabezas que nos da como resultado un proceso educativo adaptado a las condiciones socio-culturales de los alumnos, ya que en nuestra planeación se debe tomar en cuenta las condiciones en las que se desarrollan nuestros jóvenes, no podemos exigir más de lo que ellos son capaces de dar, y esto por la siguiente razón los contenidos son elaborados en forma homogénea sin considerar el lugar geográfico ni el aspecto socio-económico y cultural del lugar de residencia.