La materia que imparto se llama Proyecto de Emprendedores, este programa permitirá desarrollar en los estudiantes una idea de negocios antes de que estén listos para iniciar uno propio, aborda las áreas de mayor importancia del conocimiento de emprendedores en un nivel de aplicación, con énfasis en intereses personales e ideas, y se trabaja con los grupos del quinto semestre de todas las áreas, y aunque no tiene una línea sobre su contenido que más bien trabajo de investigación es muy clara en lo que persigue, lo cual lo mencionare grosso modo en los siguiente:
COMPETENCIAS LABORALES.
Identificar oportunidades de autoempleo.
Identificar oportunidades de apertura de negocios.
Elaborar el plan de negocios, Aplicando la metodología para la elaboración del mismo.
Aplicar el proceso administrativo mediante la planeación, la organización, la dirección y el control para la administración de la pequeña empresa
Identificar y recomendar los requisitos administrativas y legales para el funcionamiento correcto y normativo de los pequeños negocios.
COMPETENCIAS BASICAS
Identificar movimientos contables con tecnología.
Utilizar la tecnología para la búsqueda de asistencia técnica.
Utilizar la computadora para la determinación del costo del producto o servicio.
Aplicar conocimiento de redacción, planeación y organización
Aplicar conocimientos de aritmética, contabilidad y finanzas para diagnosticar y analizar diferentes resultados.
Aplicar los conocimientos de mercadotecnia para identificar los clientes potenciales.
Aplicar los conocimientos de mercadotecnia para preparar la campaña de publicidad mas adecuada al negocio.
Aplicar el marco legal para la constitución y operación del negocio.
Aplicar los conocimientos de mercadotecnia para la selección de la plaza.
Resolver problemas que involucren el razonamiento lógico-matemático y abstracto.
Inferir posibles resultados esperados en una serie de eventos.
COMPETENCIAS CLAVE.
Asociar que la planeación y fijación de objetivos nos ayudan a alcanzar nuestras metas.
Buscar fuentes directas de información.
Respetar lo establecido en normas y políticas legales contables y fiscales.
Consultar, analizar y procesar información bibliográfica, hemerográfica, folletería etc. y en páginas Web de Internet.
Identificar las fuentes bibliográficas, hemerográficas o informáticas que le proporcionan información precisa para preparación del plan de negocios
Fomentar actitudes, que promuevan el respeto al medio ambiente dentro de la operación de la empresa.
Reconocer que ciertas formas de mercadotecnia tienen un impacto en el ambiente
Identificar que todo plan de negocios debe ir acompañado de estudios de impacto ambiental.
martes, 17 de noviembre de 2009
REFLEXIONES DIDACTICAS ESPECIFICAS
COMUNICACION Y EDUCACION
Cuando se trata de procesos didácticos y de comunicación es muy importante empezar por la definición de cada uno de ellos, y se entiende como Proceso es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultáneamente) con un fin determinado, Didáctica a la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando y Comunicación es la transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor, definición sobre la que se asientan los medios de comunicación.
Ya teniendo en claro las definiciones de cada término puedo determinar que para que exista un buen proceso didáctico (enseñanza-aprendizaje), la comunicación juega un papel muy importante. El uso de signos y lenguajes semejantes enriquece más aun a esta, ya en la actualidad los jóvenes utilizan un lenguaje propio con signos y símbolos adaptados a su realidad, los cuales el docente debe tener conciencia de ellos para una buena intercomunicación.
Los alumnos aunque pertenezcan a una realidad distante a la del maestro requieren se ciertos aspectos comunicativos no verbales que hace que el proceso de comunicación se lleve de mejor manera, el contacto físico afectuoso, el saludo cordial, el dar valor a cada acción bien realizada, el ambiente tranquilo en el aula y el respeto mutuo fortalecen a este proceso.
El comportamiento no verbal es necesario para dar un énfasis a la clase, recordemos que la monotonía de la voz también cansa y los estudiantes están deseosos de nuevas formas de aprender, dejar a un lado las técnicas ¨dictatoriales y memorísticas¨ que solo funcionan para pasar un examen y que no dejan nada significativo en el.
Las nuevas tecnologías han impactado de manera impresionante en los estudiantes, ellos quieren tener acceso a ellas, pero en ocasiones el nivel económico no les permite tener una computadora en casa, pero aun así, asisten a un ciber y ahí realizan sus trabajos de mejor manera posible, sacrificando en momentos su economía, y el tener acceso a estas herramientas les brinda la posibilidad de adentrarse en un mundo que ellos ambicionan conocer, del cual se sienten parte importante.
Las instituciones dedicadas a la educación deben brindar a sus estudiantes las herramientas necesarias para tengan el contacto con ese mundo virtual mediante el internet, ya que se conoce que la mayor parte de la transmisión de datos se realiza de esta manera, utilizando el E-mail, las redes sociales, blogs, webquest y demás formas de compartimiento de información.
El papel del docente es muy importante en este proceso de asimilación de las nuevas tecnologías, ya qué el mismo debe sentirse parte de ellas para poder transmitir los conocimientos necesarios a sus alumnos, y claro el manejo oportuno de ellas. La resistencia al cambio es otro elemento importante ya que aun se quiere seguir educando de la misma manera sin adecuarse a los constantes cambios que la educación requiere.
domingo, 8 de noviembre de 2009
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Primero se tendría que definir que aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua o se extingue alguna, como resultado siempre de experiencias o prácticas.
Y evaluación es la valoración de los conocimientos que se dan sobre una persona o situación basándose en una evidencia constatable.
Los contenidos en educación se refieren al objeto de estudio para el aprendizaje, suelen agruparse por unidades para integrar programas de asignatura dentro de un plan de estudio.
El proceso educativo es cambio, transformación integral del ser humano es un proceso en el cual debe de ir de la mano con los contenidos. Entonces es muy difícil evaluar a un alumno tan solo con un examen con varias preguntas, que al final pueden o no estar insertas dentro de los contenidos significativos del alumno.
El proceso de evaluación para que resulte completo debe ser tanto informativo como formativo y a la vez continuo. El alumno posee una gran riqueza en conocimientos previos que rara vez son llevados a una evaluación, ya que no pueden ser cuantificados en un valor numérico ya que su valor es más cualitativo.
La forma de trabajo da una luz a la forma de evaluar, un trabajo en base a competencias debe ser evaluado como tal, en base a competencias logradas y no en base a una serie de preguntas que rara vez muestra realmente lo que es lo que siente el alumno.
Citaré un párrafo que me llamó mucho la atención ¨ los maestros universitarios, además de las competencias propias de sus profesiones, están llamados a desarrollar así mismo las competencias socio-educativas propias de su que hacer como maestros ¨, asi que cada uno de los maestros es responsable de su propio trabajo desde si mismo.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
De pronto al reconocer las características de los procesos educativos y las concepciones de aprendizaje me he dado cuenta de lo siguiente:
Los conceptos de aprendizaje son un proceso no se dan por situaciones aisladas y están acordes a las situaciones sociales que se presentaban en ese entonces, por lo tanto desde la perspectiva conductista resulta especialmente eficaz cuando los contenidos están muy estructurados y secuenciados y se precisa un aprendizaje memorístico.
En el proceso de aprendizaje por descubrimiento la experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras, el orden entre los contenidos de un proyecto es básico e importante
Dentro del aprendizaje significativo relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, la utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar. Diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva. Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles.
El concepto de constructivismo va muy de la mano con entender que aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
En el aspecto de socio-constructivismo es importante señalar que aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
Con esto quiero mencionar que es muy difícil tener una sola influencia en mi labor educativa, ya que toma de una forma lo mejor y de otra más lo mejor y se arma un gran rompecabezas que nos da como resultado un proceso educativo adaptado a las condiciones socio-culturales de los alumnos, ya que en nuestra planeación se debe tomar en cuenta las condiciones en las que se desarrollan nuestros jóvenes, no podemos exigir más de lo que ellos son capaces de dar, y esto por la siguiente razón los contenidos son elaborados en forma homogénea sin considerar el lugar geográfico ni el aspecto socio-económico y cultural del lugar de residencia.
lunes, 12 de octubre de 2009
jueves, 8 de octubre de 2009
MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
En un principio tenía la inquietud de ser Trabajador Social en el campo de la psiquiatría, por razones económicas familiares pues hubo un cambio de rumbo y me enfile a ser maestro.
Soy de la primera generación con el nivel de Licenciatura en Educación Primaria del Centro Regional de Educación Normal en Cd Guzmán, y les he de decir que al principio de la carrera, como que no quería aceptar el cambio, al paso de las primeras semanas, me fui enamorando de mi carrera, al comprender que el ser educador, docente, maestro o profesor, como se le quiera llamar se lleva en la sangre y en el alma y conforme pasan los años descubro más y más lo importante y el alto grado de responsabilidad que estar frente a un grupo de alumnos de la edad que sea.
Trabaje en el medio rural en una escuela unitaria (un solo maestro cubre todas las áreas), por razones personales renuncie a la plaza, y me dedique a cubrir interinatos en distintas escuelas primarias, en donde aprendí diferentes formas de trabajar, como enfrentarme a tan distintas formas de pensar y de entender las cosas.
Tiempo después cambie de lugar de residencia a Tamazula donde tuve la oportunidad de ingresar al Colegio Sor Juana Inés de la Cruz, en donde aun laboro, y fue un cambio radical ya que de un ambiente donde existían carencias, entrar a un centro escolar el cual tiene el prestigio de ser de los mejores dentro del municipio y la exigencia era muy superior, ahí sentí que lo aprendido no era suficiente, que tenía que prepararme más, descubrir mis necesidades, antes de las de los alumnos, conocer mis limites y mis alcances, me di de frente a una realidad en donde el maestro tiene que ser por vocación y no tanto por profesión.
Empiezo a trabajar más en mí, reconocer que en que áreas me encontraba débil y reforzarme, y hacer lo más difícil, SER MAESTRO, y no solo por título o por profesión, sino de corazón, combine lo aprendido en Trabajo Social, lo aplique en el salón de clases, a ellos, deje de verlos como “alumnos” y los empecé a mirar como lo que son niños, y desde ahí empecé a disfrutar mi estancia en los grupos aprendo de ellos y aunque en ocasiones no son como yo quisiera, debo comprender que son aun niños.
Entro a laborar al CONALEP en 1995 en un área que se le denominaba “modulares” y que era para adultos que trabajaban, un cambio radical, comienzo a laborar en un área en las cual mis conocimientos no eran en su totalidad los que consideraban los programas de estudio, de nuevo otro frentazo ante una realidad, el de pronto notar que había alumnos que por su campo laborar conocían más que yo, de nuevo a replantear mis alcances y limites, perder el orgullo y preguntar a otro docente o a ellos mismos como se hacía, esto o aquello.
Se me ofreció por parte de capacitación al personal, la oportunidad de aprender más sobre informática, redes, office y demás, la cual acepte de con mucho gusto, he de ser sincero que de pronto me dio miedo el no poder entender tantos términos, que me eran desconocidos, pero con el paso del tiempo los fui aprendiendo y haciéndomelos familiares y al fin pude transmitirlos a los alumnos.
Pasa el tiempo y me cambian a los grupos regulares, ya me siento más seguro, pero aun así no me siento confiado se que necesito prepararme más y claro que lo hago, semestres más adelante se me otorgan materias más afines a mi carrera, la revisión y elaboración de tesis, materia que dio la oportunidad de estar más cerca de los alumnos y conocer sus dificultades. Platicar con ellos, convertirme no solo en un transmisor de información sino ahora si en un maestro, que tenía tiempo de escucharlos.
Comprendí que tan importante es que el docente debe estar bien consigo mismo, ya que estando bien, podrá transmitirle a sus alumnos esa calma interior que a veces tanto necesita el educando. Así que me di el tiempo de buscar la superación constante, tanto intelectual como motivacional.
Desde esos momentos mi práctica profesional ha cambiado mucho, no percibo a los alumnos como tal, sino que ahora sé que son jóvenes con grandes dificultades y muchas preguntas, que en ocasiones lo único que desean es que “alguien los escuche un momento”, el que un chico te platique, que te cuente como se siente, y que puedas darle no un consejo, pero si una sugerencia, es una satisfacción enorme, porque siento en lo personal, que eso es ser parte de ser MAESTRO.
Mi estancia en la educación media superior ha sido en lo general buena, han sido retos constantes que he ido superando uno a uno, el manejo de nuevas herramientas, la comprensión de nuevos planes curriculares, la adecuación de los objetivos del papel a la realidad laboral, ha sido duro pero muy satisfactorio. He recorrido materias tan distintas como análisis y diseño de sistemas, valores y actitudes I y II, metodología y seminario de investigación, proyección personal y profesional y en este semestre proyectos de emprendurismo e historia y geografía, y diré que en ocasiones no estoy del total acuerdo con los planes de estudio por lo saturado que se presentan, porque no dan tiempo a que el alumno comprenda en su totalidad un tema cuando ya esta otro en puerta, los tiempos tan reducidos para cubrir cada objetivo, y porque no decirlo, los contenidos tan innecesarios que se presentan en los programas, ya que sabemos que son conocimientos que el alumno “nunca va a poder aplicar en el campo laboral”, pero aun así hay que cubrirlos, darles el tiempo que otros contenidos SI lo requieren
Satisfacciones muchas, la más importante ser reconocido por ellos, los alumnos como un buen maestro y que no solo lo digan, sino que te lo demuestran dando su mejor esfuerzo dentro y fuera del plantel.
Insatisfacciones claro que las hay, cuando de pronto no tienes el apoyo para poder llevar a cabo los planes que te propones, ya sea por las autoridades o por cuestiones económicas. Pero aun así, son mucho mayores las cosas buenas que las malas, ya que gracias a ellos la mañana, cambia la tarde cambia, y lo más importante que cambio yo mismo.
MI AVENTURA DE SER MAESTRO
Antes que nada, los fines de semana desgloso mi planeación semestral en temas, distribuyo los que voy a tratar en la semana y le otorgo el tiempo que es necesario para cada uno de ellos, leo artículos relacionados para darme una idea más clara.
Elaboro cuadros sinópticos o resumen según sea el caso, pero tomando en cuenta de que no sean muy extensos, pero que si contengan la información más importante. Preparo al igual unas cuantas preguntas para obtener un breve diagnostico de lo tratado.
Ya en el grupo, les presento el tema, les doy una introducción, y escribo en el pizarrón la primera parte, se les explica cada uno de los apartados, dando el tiempo suficiente para contestar las dudas, si dos horas juntas entonces procedo a tratar dos temas con distribución de tiempo.
Si el tema lo necesita se trabaja en equipo con los libros de apoyo ya sea elaborando resúmenes, cuadros sinópticos, los cuales se califican alumno por alumno checando tanto su ortografía como caligrafía.
Al termino de la sesión se hacen preguntas, si hay necesidad de encargarles un trabajo se les deja con un tiempo necesario para que lo presenten por escrito y/o por correo electronico (impreso no me parece para tareas, creo que es mejor redactado por ellos mismos, así no tendrán la inquietud de copiar archivos)
Para cerrar y si queda tiempo una charla de algún tema que se seleccionó con anticipación y que es de interés general, aunque no sea de la materia. Una despedida corta deseándoles una buena tarde o noche según sea el horario, y esperar el nuevo día.
Prof. Miguel Angel Rodríguez G.
miércoles, 7 de octubre de 2009
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
MARG_los saberes_de_mis_estudiantes
Los alumnos a los cuales se les aplico una encuesta son del 6to semestre de informática del CONALEP José Ma. Martínez R. en Tamazula de Gordiano Jalisco, edad entre los 16 y 17 años, la totalidad de ellos tiene acceso a una computadora así como a sus recursos.
Por lo consiguiente hacen uso de diversas redes sociales donde intercambian información estas son Myspace, facebook, Hi5 además del youtube, y sin contar el uso continuo de los mensajeros ya sea los de Hotmail y/o Yahoo.
Una estrategia que ha funcionado bien, es la de que manden las tareas y actividades por medio de correos electrónico y el compartimiento de carpetas electrónicas, ya que le permite al joven tener el dominio de una herramienta de comunicación muy útil hoy en día.
En el apartado de ¿Quién enseña a quien? Considero que estoy en una franca desventaja ya que mis accesos a la red son solo para trabajo, y ellos lo hacen en todo momento y situación y se adentran en territorios que yo mismo ni sabía que existían, eso sin contar la gran cantidad de tácticas y métodos que tienen para obtener, copiar la información.
En la materia que imparto que es Proyecto de Emprendedores se tiene que tener acceso a la red ya que la información que se obtiene de ella es muy valiosa y ellos la guardan ya sea en memorias USB o la transcriben a su cuaderno que sirve de portafolio de evidencias.
A manera de conclusión debo de reconocer que los alumnos tienen una gran ventaja, tiempo, energía, curiosidad, ganas de aprender cosas nuevas, ellos no presentan ese temor a lo desconocido en la red, buscan hasta que encuentran, manipulan, modifican a su entera satisfacción la informacon que recaban.
L.E.P Miguel Angel Rodriguez Gudiño.